Jumat, 08 Mei 2015

RPP IPA

TUGAS PEMBELAJARAN IPA DI  SD
RANCANGAN PEMBELAJARAN OBSERVASI




DISUSUN OLEH :
NAMA    : INDRIYANI
NIM        : 825507487


S1 BI PGSD POKJAR DUREN SAWIT
UNIVERSITAS TERBUKA
JAKARTA 2015





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                         :   SDN. Pondok Kopi 05 Petang
Mata Pelajaran            :   Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester            :   IV/2
Materi Pokok               :   Energi dan Penggunaannya
waktu                           :   8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Metode                         :   Ceramah dan praktek

A.    Standar Kompetensi       :
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

B.     Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya

C.    Tujuan Pembelajaran** :
o   Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas
-    Lilin yang menyala menghasilkan panas
-    Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
-    Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
o   Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi
-    Bunyi pantul
-    Gaung atau Kerdam
-    Gema
  • Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi.

& Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D.    Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
o   Energi Panas
o   Energi Bunyi


E.     Media Belajar
o   Buku  SAINS SD Relevan Kelas IV
o   Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet gelang.
F.     Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
  1. Pendahuluan
Apersepsi  dan Motivasi :
o   Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
o   Memahami peta konsep tentang Energi panas.

(5 menit)
  1. Kegiatan Inti
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Memahami istilah sumber energi panas.
F Menyebutkan contoh sumber energi panas
-   Lilin yang menyala menghasilkan panas
-   Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
-   Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
F Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.
F Memahami bahwa panas dapat berpindah
F Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
& Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

(50 menit)
  1. Penutup
o   Menarik kesimpulan bahwa;
-       Sumber energi panas terbesar adalah matahari
-       Panas dapat berpindah

(5 menit)
  1. Pekerjaan Rumah
o   Tugas .

Pertemuan ke-2
  1. Pendahuluan
Apersepsi  dan Motivasi :
o   Menagih tugas 8.1
o   Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
o   Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)
  1. Kegiatan Inti
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
F Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar:
F Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
F Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
F Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
-       benda gas,
-       benda cair
-       benda padat.
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.


& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
& Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

(50 menit)
  1. Penutup
o   Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran

(5 menit)
  1. Pekerjaan Rumah
o   -

Pertemuan ke-3
  1. Pendahuluan
Apersepsi  dan Motivasi :
o   Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
o   Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.

(5 menit)
  1. Kegiatan Inti
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama.
F Memahami pemantulan bunyi
-       Bunyi pantul
-       Gaung atau Kerdam
-       Gema
F Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi
-       Karet
-       Karpet
-       Goni
-       Kertas
-       Kain
-       Busa
-       Spon
-       Wol
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
& Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

(50 menit)
  1. Penutup
o   Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap

(5 menit)
  1. Pekerjaan Rumah
o    

Pertemuan ke-4
  1. Pendahuluan
Apersepsi  dan Motivasi :
o   Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapk
o   an
o   Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.

(5 menit)
  1. Kegiatan Inti
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
-       Gitar
-       Biola
-       Piano
-       Suling
-       Terompet
-       Gendang
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
& Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

(50 menit)
  1. Penutup
o   Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik

(5 menit)
  1. Pekerjaan Rumah
o   -



G.    Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
o  Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas.
o  Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.
o  Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.
o  Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.
o  Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.
o  Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.
Tugas Individu
dan kelompok
Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif
o  Jelaskanlah sumber-sumber energi panas.
o  Jelaskanlah adanya perpindahan panas.
o  Buatkanlah daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.
o  Simpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.
o  Jelaskanlah bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.
o  Jelaskanlah bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.








FORMAT KRITERIA PENILAIAN      
&  Produk ( hasil diskusi )
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1

&  Performansi
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.


2.


3.
Pengetahuan


Praktek


Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif  Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1

&   LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan
Praktek
Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.



















   CATATAN :
@   Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
@ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


                                                                                        Jakarta, ......................20 ...
Mengetahui                                                                             
  Kepala Sekolah                                                   Guru Kelas.



  JUMADI,S.Pd.I                                                  INDRIYANI. S.Pd
            NIP :   NIP : 
Diposting oleh di Tidak ada komentar:
Langganan: Postingan (Atom)